私立大の偏差値はなぜ高いか？

ランキングの話のときに，私立大の偏差値が高めに出ていることを書き，その理由に受験科目数の少なさを挙げましたが，理由はそれだけでしょうか？

一番カンタンで一番大きな理由として，「私立大自身が合格最低ラインが高くなるように努力している」ことが挙げられます。

受験生は｢本質的な大学の素晴らしさ｣よりもランキングが上か下かで｢第一志望大｣を決めていると考えた場合，少しでもランキングを上げておくことは大学の経営上，大切なことといえるのです。
模試の立場からいうと，ランキングは合格者の偏差値ラインから作られているもので，受かり易さの指標とはちょっと違うのですが，この偏差値が１点変わるだけで，｢第一志望｣から単なる｢滑り止め｣に格下げされてしまうのだとすると，私立大の方としても，あれやこれやの対策をして，１点でもランキングを上げる工夫をするわけです。

受験生が受験する機会を｢募集単位｣といいます。その募集単位の数を多く作り，代わりに１つの募集単位で合格させる生徒の数を少なく設定している大学があります。
受験生はいくつもの｢受験機会｣を得ることができ，受けた中で調子が良かった｢募集単位｣で合格することになります。
大学から見ると，何回も受験してくれる＝受験生の数が(見かけ上)増える　でも，合格者数は全体では同じ　ということで，見かけ上の競争が激しくなり，合格最低点も高くなる　という仕掛けです。

多くの私立大でも受験会場を地方にも作るなどして受験者数を増やして｢倍率を上げる｣ことで合格者を増やそうとしていますが，立命館は合格者数を増やすよりも，ランキングを上げることで｢第一志望｣の受験者を増やそうとしているようです。

また，私立大全体で見ると，進学者の半数以上は，推薦入試で確保されています。定員の半分以上を，競争のない推薦入試で早めに取ることで，一般入試では少ない椅子を取り合うことになります。これも，合格最低ラインを高くなるような努力のひとつといえるかもしれません。

備考・・・具体例として
入試方式（募集単位）は、４年制大学全体で、だいたい１万６千くらいあります。総合大学（複数の学部を持つ大学）で、だいたい５０～１００くらいの大学が多いのですが、最大数の募集単位を用意している大学は、立命館大学です。社会人入試など特別な資格が必要な方式を除いて、高校生が利用できる入試方式だけでも３５０以上あります。

　立命館大学の人文学科の募集単位の実例
　　http://www.ritsumei.ac.jp/ritsnet/nyushi/ippan/lt/index.htm
　神戸大学の人文学科の募集単位の実例
　　http://www.kobe-u.ac.jp/admission/undergrad/youkou2008/capacity.htm

その結果で起こる大学ランキングについては，河合塾の次の表を見比べてみてください。
　　http://www.keinet.ne.jp/doc/dnj/08/rank/k101.pdf
　　http://www.keinet.ne.jp/doc/dnj/08/rank/sc101.pdf
　　http://www.keinet.ne.jp/doc/dnj/08/rank/si101.pdf
募集単位を少人数に割った結果，センター試験での得点率ランキングでは，神戸大を超え，東京大文科三類に相当する数値となっています。

河合塾は実際に合否数を調査しているので，こののランキングは「予想」の域を超えて昨年の受験生にとっては「現実のもの」に近い数値のはずです。この難易の現象は書かせていただいたように，その私立大の学力の高い受験生を集めたいという営業努力の結果，起こる現象と思われます。

受験生が安易に「神戸大は難しいから立命館大に」と考えるケースがあるのですが，実際の難易ランキングを見ると，リスクに富む選択だという現状を把握しておいてほしいこととともに，５教科７科目受験の優位性を知っておいてほしいと思います。

受かった人の判定は？

日本一合格しやすい大学である東京大学について以前，書いてみましたが，東京大学以外では，合格者の状況はどうなっているでしょう。
京都大学では，合格者の，入試直前でも模試の判定を調べると，東京大学よりもさらに低い判定からの合格者が多いことが分かります。

理由は２つ考えられるかと思います。

ひとつは，京都大学は実は全国区の大学ではなく，ほとんどの受験生が近畿地区からで，地区外からの受験生に乏しいことが挙げられます。
このため，近県私立高校からの合格がかなりの数を占めていて，１つの高校から数十人単位で合格するわけですから，判定の低い受験生でも合格しているということになります。
もうひとつは，試験問題，入試制度ともかなり特殊なため，東京大学のような地方の高校からの受験はしにくく，そのため，全体の受験生の学力がそれなりになってしまっている可能性があります。
また，実際の京都大学受験生が少ない東京拠点の予備校が変化に気づかずに以前の難易度のまま判定を出して，受験生を牽制してしまっているという状況もあります。

実際，京都大は，合格者の７割程度が入試直前の模試で判定Ｃ以下になっているようです。
近県の公立高校で数十人規模の合格者を出せているという，東京大学にない特徴もあり，そういう意味では地域密着型の大学なのかもしれません。

旧帝大クラスの大学，特にブロック大とよばれるような地域から受験が大半を占める大学では，逆に，本来，東京大・京都大が吸収すべき高学力層が受験しにくるという動きがあり，判定Ａ，判定Ｂでの合格者が以前に比べて多くなる傾向があります。

大学全入時代　という言葉を鵜呑みにできる大学と，返って競争が激しくなる大学があるので，その見極めが難しいといえます。
言いかえると，この辺を見極めることができれば、自分が持っている学力以上の大学の合格を勝ち取る機会は，以前よりも格段に多くなっているともいえますので，進路指導・受験指導ができる信頼できる先生を見つけることがとても大切な時期ともいえます。

東京大の合格圏って？

受験生が｢合格ライン｣というときには，概ね２つの意味で使っているようです。

ひとつは｢ある模試｣で，合格率８０％の実績を残すと思われる得点ライン。
これを知るには，毎年受験生の｢合否結果｣を知っておく必要がありますが，模試を実施している多くの予備校・塾では，合格者のデータは集めても，不合格者のデータは集めていないようで，そういう予備校・塾では，合格率は指標にできません。
また，代ゼミや東進ハイスクールなどの拠点型や地域型の予備校では，全国規模の合否データを集めることがそもそも出来ないということもあります。
そういう予備校では，｢ボーダー｣などと呼ぶ合格者の最低得点を合格ラインとしているようです。

さて，合格しやすい大学のひとつに東京大学があります。なにせ毎年３，０００人以上が合格しているわけですから。国公立大ではＮｏ．１の合格数です。
この東京大学，｢合格ライン｣が高いのでも有名です。いわゆる｢難しい大学｣ですね。
さて，合格ラインが高い東京大学。各予備校は，ホントに｢ボーダー｣(合格最低点)を掴んでいるのでしょうか？
とてもそうは思えないデータがあります。

通常は，あなたが東京大学を受験したときの合格可能性＝合格率　という見方をします。そういう意味では東京大学はとても難しい大学です。
ある模試では，
　　　判定Ａ　合格率８０％以上
　　　判定Ｂ　合格率６０％以上
　　　判定Ｃ　合格率４０％以上
　　　判定Ｄ　合格率２０％以上
　　　判定Ｅ　合格率２０％未満
ということになっていますが，その模試で全国上位１０％に入っても判定Ａは付かないくらい高く設定されています。

でも，ホントに｢難しい｣のでしょうか？

実は，東京大学は，｢合格者の受験生当時の模試成績が悪い｣大学でもあるのです。
東京大学に受験する直前の模試で，判定Ａを出して合格した受験生は，合格者の中では一握りです。判定Ｂで合格した受験生を加えても半分くらいにしかなりません。逆に合格者の半分近くは，判定Ｃは判定Ｄでも志望を変えずに入試に臨んだ受験生なのです。特に後期試験（一本化されましたよね）では，判定Ｅからの合格者もいたくらいです。
東京大学については，２段階選抜ライン　いわゆるセンター試験でのアシキリラインさえ突破できれば，｢合格率０％」なんてラインは存在しません。
もちろん，判定が悪い受験生は落ちる数も多く，判定に合わせた｢低い合格率｣ではあるんですが，合格者の多くはその低い合格率を突破してきた人たちなんですね。

さて，模試では｢合格ライン｣を判定Ｂに置きますが，判定Ｄの受験生は，東京大を受験していはイケナイと思いますか？

それと，書き忘れるところでした。こと，東京大学については，合格者を数十人規模で出している有名高校よりも，受験者が１人しかいないという地方公立高校の方が｢合格率｣は高いんです。
ここには，後期日程や私立大学がもう少しきちんと整備できていれば冒険できる実力がある地方の現役生たちが，東京大学受験に躊躇している現実があります。
あなたの母校の過去の東京大学の「合格率」を調べてみてはいかがでしょうか？　私なら，自分の子供には，東京の超有名私立高よりも，地元（大都市圏以外）のトップ公立校を勧めたいと思います。

判定の話①総合判定

大学ランキング表の使い方を説明するには，｢総合判定｣について，触れておく必要があります。

１・２年次から入試科目に絞って受験勉強をする　ということをウリにしている塾や通信教育を見かけますが，その多くは全国区の予備校･塾･通信教育ではなく，また，そういうことをいう方は，全国的な成績データや入試結果(合否)データに触れたことがないのではないかと思います。

入試問題を解くには基礎力・基礎知識が必要なのはいうまでもないと思いますが，この基礎力・基礎知識の中には，｢素養｣とか｢教養｣とか呼ぶべきものも含まれます。
環境保護を扱った英文を読むのに，｢英語」の教科力だけで挑むのはちょっと考えても無謀ですし，高校１・２年の理科･地歴が読解に役立たないはずがありません。

指導要領に沿った多くの高校では，１・２年次には国語，数学，英語を中心として，幅広い学習をしています。
この基礎力から，狙える大学を知るために，低学年時の学力と合否データの相関を取った，１年生向け（２年生向け）のランキング表があります。また，この時期の模試は，入試科目ではなく，その模試の受験科目と配点に沿った志望大合格判定があります。
この判定を｢総合判定｣といいます。

今，学校で学んでいる総合力から出す判定なので，基礎的な教科（国語，数学，英語だけであることも多い）から判定を出しています。ランキング表も基礎的な教科のみの偏差値から出しているので，｢今の学習を続けてるとどの程度の大学を狙えるか」が分かる仕組みになっています。
このやり方は現役合格のための仕組みともいえます。高２生秋の科目選択までに，自分の可能性と希望を見定め，志望大を選択するために，ランキングが存在します。偏差値は模試ごとに決まるものなので，模試にあった１年生向け(２年生向け)のランキングで探すようにしましょう。

この辺のシステム化は国内ではかなり以前から完成しているもので，目の前の目標に都度，がむしゃらに勉強していくことで，必ずその時点でもっとも有利な進学先を選べるという，現役生のための体制となっています。

低学年時から入試科目に絞って勉強している方，そういう教え方をしている先生に１つだけ忠告なのですが，生徒を集団としてみた時，低学年時の理科・地歴の得点は，生徒の実力を現しているのではなく，単に履修進度を表していると思って大きな間違いはないようです。１年次中盤の英語・数学も似た傾向があります。
その時点での得点の大半は，人よりも先にスタートしたことによるリードと割り切り，基礎力がしっかりした現役生たちが３年次後半から追い上げてくることを想定した上で，高２秋までにいかにセーフティリードを確保か頑張るよう教える必要があるかと思われます。

よく，｢現役生は２次試験当日まで伸びる｣といいますが，低学年次から入試科目に絞って勉強をしている生徒は，高３生の時点で演習も十分にこなした｢浪人生｣の域に達している状態になります。この辺を加味した長期レンジでの計画が必要になるかと思いますので，しっかりとしたコーチングが必要となります。
言い換えると，そういうことを考える人を持たない早い時期からの受験勉強主体の自主学習はかなりのリスクを背負うことになるので、気をつけてください。